Первый зачет!!!

10/1 класс приглашаю желающих сдать зачет по теме "Возрождение" в среду 14 октября. Форма сдачи - электронное тестирование!!!

Результаты проверочной работы по Итальянскому возрождению

Молодцы!!!! С видеорядом справились:
1. Платонов Михаил - 4
2. Ефанова Аня - 5
3. Еремин Антон - 4
4. Шершакова Аня - 5
5. Валянов Влад - 3
6. Батурина Аня - 5
7. Горюшкина Настя - 5
8. Корнеева Татьяна - 5
9. Курбыко Александр - 3
10.Егорова Ксения - 4
11.Тугушева Татьяна - 5
12.Темерязева Вика - 5
13.Зотова Женя - 5
14. Уфимцева Катя - 5
15.Прокопьева Аня - 5
16. Герак Алина - 5
17. Лебедева Марина - 5
18. Никулина Юля - 5

Тема 3. Северное Возрождение

Ребята, работайте с презентационными материалами темы:Северное Возрождение

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1) Конспект урока (таблица)
2) Видеоряд
3) Символическое прочтение произведения: Ян ван Эйк "Портрет четы Арнольфини", Иеронимус Босх "Воз сена" (одно на выбор, письменно)

Внимание!!!! АУКЦИОН!!!!

Леонардо да Винчи


Дорогие ребята, предлагаю вам ответить на ряд вопросов АУКЦИОНА ЗНАНИЙ о титанах Возрождения.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
1. Возрождение –
1)Культурно-историческая эпоха, сменившая средневековье, главным признаком которой являются расцвет культуры, переворот в культуре, восстановление античности.
2)Эпоха в истории Западной Европы между древним миром и новым временем более 1000 лет: от падения Римской империи до открытия Америки Колумбом.
3)Это эпоха существования и развития культуры Древней Греции и Древнего Рима.

2. Гуманизм –
1)Человеческое общество, культура человека.
2) Мировоззрение, основанное на принципах равенства, справедливости, человечности отношений между людьми, проникнутое любовью к людям, уважением к человеческому достоинству, заботой о благе людей.
3)Вид музыкального искусства, предназначенный для исполнения в небольших помещениях или для домашнего музыцирования (для небольшой аудитории, где между музыкантами и слушателями устанавливается очень тесное взаимодействие).

3. Композиция –
1)Способ построение художественного произведения (музыкального, литературного, живописного).
2)Большой светлый зал, служивший местом многолюдных собраний князя с дружиной и пышных пиров.
3)Культовое сооружение в католическом зодчестве, предназначенное для молитв одного семейства.

4. Палаццо –
1)Сооружения, составленные из нескольких вертикальных каменных блоков, перекрытых каменной плитой.
2) Изображение, высеченное, выбитое или процарапанное на камне.
3) Городской светский дворец – особняк в Италии; как новый тип здания сложился в эпоху Возрождения с ростом городской буржуазии.

5. Сфумато –
1) Гипсовая штукатурка, обрабатываемая иногда в виде резьбы или искусственного мрамора.
2) Живописный прием, главной особенностью которого является игра света и тени, рождающая живые, естественные очертания предметов и фигур, а не доминирование линии, жестко отграничивающей одну фигуру от другой.
3) Живописный прием, главной особенностью которого является наложение тонких прозрачных слоев краски на просохшие или полу – просохшие краски, для того, чтобы изменить красочные тона картины.

Рафаэль Санти

ЧАСТЬ ВТОРАЯ
1. В каком городе родился Леонардо да Винчи?
2. О каком из титанов Возрождения Д.Вазари писал: “Ведь и сама живопись могла спокойно умереть после смерти столь благородного художника, ибо лишь только он закрыл глаза, она тотчас же, как бы ослепла”.
3. “Хотя он много больше сделал на словах, чем на деле, все эти отрасли его деятельности, в которых он настолько божественно себя проявил, никогда не дадут угаснуть ни имени его, ни славе”. А о ком эти слова?
4. Изображение Давида выполнимое этим творцом было встречено флорентинцами как горделивый символ их общины и установлено на главной площади города.
5. Его фреска “Афинская школа” прославляет не только античную философию, но и всю творческую силу человеческого разума.

Микеланджело

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
1. О ком из титанов Возрождения эти строки: “Недаром с молоком кормилицы всосал ты резец и молоток; недаром от отца, от почестей, тебе обязанных, бежал ты, манимый призраком волшебного резца”.
2. По словам А.Дюма, если бы бессмертный дух Микеланджело еще раз посетил землю, он нашел бы себе достойное жилище именно в этом сооружении.
3. От напряженья вылез зоб на шее
Да подбородок вклинился в утробу
Грудь – как у гарпий; череп, мне на злобу,
Полез к горбу; и дыбом борода;
А с кисти на лицо течет бурда…
О какой из своих работ Микеланджело написал эти строки?
4. “Удивительно впечатление простора… особенно, когда отдаешь себе отчет, что на фреске изображено свыше пятидесяти больших действующих фигур. Едва ли не большая часть очарования… приходится на долю легких и грандиозных арок, уходящих в бесконечность над головами Сократа и Аристотеля” (П.П.Муратов). О какой фреске идет речь?
5.“Написал он также в Милане… прекраснейшую и чудеснейшую вещь, придав головам апостолов столько величия и красоты, что голову Христа оставил незаконченной, полагая, что ему не удаться выразить в ней ту небесную божественность, которой требует образ Христа” (Д.Вазари). Узнайте произведение и его автора?

Часть первая - 10 баллов, часть вторая - 20 баллов, часть третья - 30 баллов. Набравшие50-60 баллов - оценка "отлично" и накопительный бонус к зачету.

желаю удачи!!! Ответы жду до 25 сентября 2010 года на электронный адрес: bogomazmv@rambler.ru!!!

Внимание!!!! АУКЦИОН!!!!

Тема 2. Итальянское Возрождение. Центры итальянкоего Возрождения. Титаны Возрождения

Ребята, обращаю ваше внимание на следующие материалы:
Презентация темы

Высокое Возрождения — время самого пышного развития его стиля — принято называть «Высоким Возрождением», оно простирается в Италии приблизительно с 1500 по 1580 год. В это время центр тяжести итальянского искусства из Флоренции перемещается в Рим, благодаря вступлению на папский престол Юлия II, человека честолюбивого, смелого и предприимчивого, привлёкшего к своему двору лучших артистов Италии, занимавшего их многочисленными и важными работами и дававшего собой другим пример любви к художествам. При этом папе и его ближайших преемниках, Рим становится как бы новыми Афинами времён Перикла: в нём создаётся множество монументальных зданий, исполняются великолепные скульптурные произведения, пишутся фрески и картины, до сих пор считающиеся жемчужинами живописи; при этом все три отрасли искусства стройно идут рука об руку, помогая одно другому и взаимно действуя друг на друга. Античное изучается теперь более основательно, воспроизводится с большей строгостью и последовательностью; спокойствие и достоинство водворяются вместо игривой красоты, которая составляла стремление предшествовавшего периода; припоминания средневекового совершенно исчезают, и вполне классический отпечаток ложится на все создания искусства. Но подражание древним не заглушает в художниках их самостоятельности, и они, с большой находчивостью и живостью фантазии, свободно перерабатывают и применяют к делу то, что считают уместным заимствовать для него из греко-римского искусства.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1)Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. 10 класс - М.: Дрофа, 2009. §26-27.
2) Конспект и видеоряд произведений

Тема 1: Возрождение. Центры Итальянского Возрождения. Гуманизм и Возрождение.

Ребята, обращаю ваше внимание на домашнее задание к 8 октября - АНАЛИЗ ЖИВОПИСНОГО ИЛИ СКУЛЬПТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ любого автора Итальянского Возрождения.

Видеоряд к зачету по теме "Возрождение"

Возрождение

Тема 1: Возрождение. Центры Итальянского Возрождения. Гуманизм и Возрождение.

Возрождение, или Ренессанс (фр. Renaissance, итал. Rinascimento) — эпоха в истории культуры Европы, пришедшая на смену культуре Средних веков и предшествующая культуре нового времени. Примерные хронологические рамки эпохи — XIV—XVI века.

Отличительная черта эпохи возрождения — светский характер культуры и её антропоцентризм (то есть интерес, в первую очередь, к человеку и его деятельности). Появляется интерес к античной культуре, происходит как бы её «возрождение» — так и появился термин.

Термин Возрождение встречается уже у итальянских гуманистов, например, у Джорджо Вазари. В современном значении термин был введён в обиход французским историком XIX века Жюлем Мишле. В настоящее время термин Возрождение превратился в метафору культурного расцвета.

Ребята!
Обратите внимание на презентацию к уроку Возрождение. Центры Итальянского Возрождения. Гуманизм и Возрождение.
Домашнее задание:
Учебное пособие: 1)Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. 10 класс - М.: Дрофа, 2009. §24.1-24.4.
2) Дж.Боккаччо "Джотто снова вывел на свет искусство, которое многие столетия было погребено под ошибками тех, кто, работая красками, более стремился забавлять глаза невежд, чем удовлетворять разуму мудрых" Насколько справедливы эти слова?

Рекомендации для составления описаний и анализа произведений искусства.

Описание произведения архитектуры.
1. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю, направлению; соответствие их требованиям.
2. История создания архитектурного сооружения и его автор. Какое значение оно имеет в его творчестве?
3. Принадлежность к виду архитектуры: объемные сооружения (общественная, жилая или промышленная), ландшафтная (садово-парковая или малых форм), градостроительство.
4. Связь архитектурной конструкции и формы. Какие идеи заложены в них?
5. Художественные средства и приемы создания архитектурного образа (симметрия, ритм, пропорции, светотеневая и цветовая моделировка). Избранный материал и особенности его образного осмысления.
6. Какое воплощение в нем нашла формула Витрувия «Польза. Прочность. Красота»?
7. Соотношение с окружающей средой и человеком (масштаб).
8. использование других видов искусства в архитектурном сооружении (скульптура, монументальная живопись и др..
9. Впечатление, которое оно производит на вас. Ассоциации, которые вызывает его художественный образ.


Анализ произведения живописи.
Задача: определить и доказать к какому стилю или направлению относится произведение.
1. Автор, название, время создания произведения.
2. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю или направлению; соответствие их требованиям.
3. История создания живописного произведения и его автор. Какое значение оно имеет в его творчестве?
4. Принадлежность к жанру: историческому, бытовому, батальному, портрету, пейзажу, натюрморту, интерьеру.
5. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции.
6. Основные средства создания художественного образа: колорит, рисунок, ритм, светотень, фактура, манера письма.
7. Ваши впечатления от произведения живописи.


Анализ произведения скульптуры.
Задача: определить и доказать к какому стилю или направлению относится произведение.
1. Автор, название, время создания произведения.
2. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю или направлению; соответствие их требованиям.
3. История создания скульптурного произведения и его автор. Какое значение оно имеет в его творчестве?
4. Принадлежность к видам скульптуры: монументальной, монументально-декоративной или станковой.
5. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции.
6. Избранный материал и особенности его образного осмысления. Техника обработки материала (лепка из глины, пластилина, воска или гипса, высекание из камня, вырезание из дерева, отлив, ковка, чеканка из металла).
7. Ваши впечатления от произведения скульптуры.


Характеристика музыкального произведения.
1. Автор, название, время создания произведения.
2. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю или направлению; соответствие их требованиям.
3. История создания музыкального произведения и его автор. Какое значение оно имеет в его творчестве?
4. Принадлежность к музыкальному жанру: по функциональному признаку, месту исполнения, типу создания, способу исполнения.
5. Принадлежность к музыкальной форме: одно-, двух- и трехчастная, сонатная, вариация, рондо, цикл.
6. основные средства создания музыкального художественного образа: ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр.
7. Связь музыкального произведения с другими видами искусства.
8. Характер воздействия музыкального произведения на мир ваших чувств и эмоций.


Рецензия на театральный спектакль.
1. Кто является автором литературного сценария?
2. Кто является постановщиком (режиссером) спектакля или фильма?
3. Сравните режиссерский замысел с литературным произведением.
4. отметьте характерные особенности игры актеров.
5. Что можно сказать о декорациях спектакля и костюмах актеров?
6. Какой характер носит его музыкальное оформление?
7. Известны ли вам критические оценки данного фильма или спектакля? Каково ваше мнение?

Приветствую учащихся 10/1 лингво-гуманитарного класса!!!

Дорогие ребята! Учебный предмет "Мировая художественная культура" в 10-11 классах - это профильный предмет, хронологические рамки курса: от эпохи Возрождения по современное время. Занятия будут проходить один раз в неделю 2 урока, по окончанию курса в 10 классе состоится зачет.